掌握这条规律,孩子能很好的学英语
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掌握这条规律,孩子能很好的学英语

文章导读:掌握这条规律,孩子能很好的学英语

孩子是在“x得”英语,而不是“学得”英语。“学得”指有意识地学习和研究一种语言,比如背单词、句型和语法点;而“习得”是指通过大量接触和使用,潜移默化地学会一种语言。母语就是“习得”语言的过程。

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资料整理:石家庄浩谦教育发布时间:2019-12-10已帮助:82人

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  孩子是在“x得”英语,而不是“学得”英语。
  “学得”指有意识地学习和研究一种语言,比如背单词、句型和语法点;而“习得”是指通过大量接触和使用,潜移默化地学会一种语言。母语就是“习得”语言的过程。
  重“学得”轻“习得”的坏处显而易见,孩子把大部分精力都放在背单词和背语法上面,为了考试得高分而学英语,语言输入严重不足,导致孩子“听说读写”四项技能均不合格。
  想想看,多少大学生,用“学得”的方式学了十几年英语,考过了四六级,却还是开不了口,听不懂老外说话,看不懂原版书和原版电影。
  相比于“学得”的“有意识”学习语言,“习得”更强调孩子在“无意识”的状态下获得语言。习得的理论为“习得”英语提供了不少有用的指导:
  应遵循可理解性输入原则
  研究人员认为,理解输入的语言材料是语言习得的必要条件,如果用i表示习得者的现有水平,那么可理解的输入就是i+1,即在现有水平的基础上只增加一点点新知。
  如果不遵循这个原则,增加的内容过多,则会超出习得者的理解范围,是不可理解的(incomprehensible)输入,是像噪音一样的输入。
  线上课程设计严格遵循这一原则,即“用旧语法呈现新语言,用旧语言呈现新语法,循环复现,螺旋上升”。
  例如,二年级数学课上讲解加法时让孩子计算书架上总共有多少书,为了保证每一页上呈现的内容都是i+1的可理解性输入,把一道题拆分成三页:
  放10本书在底层书架上
  放6本书在中层书架上
  书架上一共有多少本书?
  这样的设计保证每页仅出现一点点新知识,并辅以拖拽模板,帮助孩子理解“put books on the bottom/middle shelf”的意思。
  如果把整段文字The girl put 10 books on the bottom shelf and 6 books on the middle shelf.How many books are there altogether(女孩在书架底层放了10本书,又在中层放了6本,现在一共有多少本?)放在一页上,只会徒增不可理解性输入。
  语言输入应既有趣又相关
  输入的语言材料越有趣、越关联,习得者越愿意再听下去或读下去。有趣且与孩子生活有关的东西不需反复背诵就能够被重新回忆起来。反之无趣又不相关的东西则会被大脑“抵制”,吸收(intake)程度可想而知,习得的效果大打折扣。
  因此,线上课程在设计时也会选择孩子感兴趣,又与他们的生活紧密相关的场景。
  例如,用人们拿走披萨表示“减去(take away)”
  又如,比比两个小朋友谁的书更多:
  再如有趣的课程活动,孩子计算数学题的同时还要模仿图片中小动物们的逗趣动作和神情,在笑声中习得“做鬼脸”、“(青蛙)跳走”等语言。
  要有足够的输入量
  要习得新的语言,仅靠几道练习题、几篇短文远远不够,大量的听和读(指阅读)才能奏效。
  此外,我们还强烈建议您增加孩子的课外阅读量。家长朋友们可以充分利用线上外教一对一课程,提高“习得”的比例,而不是单单让孩子“学得”英语。

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